最近讀了「耳聽學習法」後，得到某個靈感，
就是 以 「理解」為前提。
英文真的要從「文字」開始嗎？或一定要看懂英文的「文字」？
如果以溝通、學習、理解，一定要有「文字」嗎？
不一定吧，你知道中國在孔子還沒推行教育之前，都是貴族教育，而平民沒有識字的機會，
那平民就無法溝通、無法交易、無法學東西嗎？
不會，
那時候的平民，至少會講話、至少會說、會聽，
以輸入的角度，人類最早期的知識輸入方式，或在指一個東西是什麼，一定是「看的」加上「聽的」來做一個組合。
以「虛構的」對映「實體的」，是以「音」對映「圖」。
要理解一個虛構的東西，就是用「聲音」來說明的。
如果要告訴別人，一個東西是什麼，從A地的地方看到的東西，告訴B地的人，就會是用「聲音」的方式，講給另一個地方的人，
你在 A 地看到了「熊」，到 B 到 你可以有兩種方式，一種是畫給他看，一個是講給他聽。
自然「聲音」就是一個傳達溝通的方式，以及一個指「虛構的」對映一個「實體的」。
由於他是第一個出生之後的溝通方式，也是還沒學文字之前的溝通方式，
所以在「神經迴路」與「神經元」的訓練之下，「聲音」是最早訓練出來的「溝通」方面的神經元，也是最早訓練「聲音」變成「語言」變成「理解」單位的輸入裝置。
自然理解一個東西，最早的路徑是，「聽」到「音、詞」、從經驗中、圖像中，得到可理解的項目，「音」轉成「語言」轉成「可理解單位」
這可理解的單位，是心領神會的，是一種「懂」的東西，或許可以換成所謂我們所知的「知識」，
所以可以將過程當作是「聽」=> 「語言」 => 「知識」 或「資訊」
我當作他是可理解的項目。被儲存在他的記憶裡，有意義的記憶，
無意義的記憶，就像是不知道的鬼畫符，放著也不知道是什麼，像是隨便畫的、隨便揉的紙張，持早你會覺得沒意義，丟到垃圾桶，
而且他也不好「記」，因為沒意義，沒有連結，沒關係，
在不重要、沒關係、對大腦，就沒有運用的必要性，沒有運用的必要性，自然會丟到「垃圾」記憶裡，待清理，或按「刪除鈕」，清理硬碟。
再來是，就像小孩學走路一樣，你要開始學會操作「身體」，
自然學「英文」，要學會「截取」「聲音」，要學會辨識「英文單詞」，自然要聽得「清楚」，而聽得清楚就是要運用自己的耳聽
慢慢學會聽，有時候我們聽不清楚，是因為太快，但如果聽久了，就能夠聽快的。
也就是讓你的聽力方面的神經元訓練出，能聽快，或聽清楚「詞」，也就是訓練你的聽力的神經元，去分辨出 「詞」，
一開始人聽了，不一定懂那是什麼，可能是「爸爸」、「媽媽」，但當指向自己「男的」，或指向自己「女的」，
小孩有了一個理解，就是男的這個物體叫「爸爸」，女的這個物體叫「媽媽」。
等叫久了，就能夠叫快一點，
聽久了，就聽懂了。
為什麼聽久了，就聽懂了呢？
也可能是人類學會了建立「認知」，
從「聲音」到「語言」到「知識」到「認知」。
我開始想到一個學習英文的方法，就是從 「聽」 開始，不管他的主題是什麼，
就是找個外國人，講英文的，講的可能還比較標準的 Youtube 去聽他講話。
也不管是否聽得懂，先聽，聽出他的字與字之間，每個字，
聽多了，先刻進身體細胞上，先學會一招 叫 「截取」與「識別」
再來才會是「對映」，這「音」這詞」是什麼「意思」。
等你熟悉許多「音」的「意思」之後，就靠大腦的認知與組合，他會把你片片段段知道的東西，隨意的腦補，可能的意思，去猜測，
如果猜測錯了，就會有一個修正過程，去調整大腦的參數、認真，讓自己接近猜對的程度。
假設一個題目，只有四個選項，A、B、C、D 。猜錯一個，再猜下一個，再猜下一個，再猜下一個，最後總會猜對。
在監督式學習，也就是 指鹿為馬的方式，就是我跟你講 Apple 是 蘋果的時候，你就會知道 Apple 這個音詞，是蘋果。
等學會了，音 與 意思的 對映熟悉之後，才是進入到，文字 對映 意思。但其實，這個過程，執行過程、轉換過程相當久。
如果你已經學會音 與 意思的結果，可以，改成 文字 轉成 音 再轉成 意思，會更容易理解。
而真實，人的習慣，是習慣 文字，講成 音後， 才進行理解。
因為文字是虛構的，音也是虛構的，
文字，不一定能夠很快的 找到對映的 圖 來理解，而且通常學習，不會畫一個圖，再寫一個文字，
所以文字轉意思，可能沒這麼快，
但如果是 寫一個 「文字」，說他是「什麼音」， 馬上就知道是什麼。
所以 文 轉 音 轉 意思，就會形成一個迴路。
在閱讀的過程中， 音 轉 意思， 會比 文轉 意 轉意思，還要快。
所以自然會花費比較少的時間學習東西，
讀書則會比聽書，還要慢，
但世界上一開始沒這麼多有聲書，
倒是很多講道理、講話的 親戚跟人，都是用講的，來教你東西，而不是用寫的來教你東西。
自然 「聽」東西，比「讀」東西 「學」的快。
在既有的理解中，去理解另一個東西，也會變得容易，也因為「連結」，而「記」得比較容易。
因此策略應該是，訓練好你去「聽」懂一個「東西」，之後，再去學「看」懂一個「東西」。
而過往的英文教學方法，反過來了，先訓練你「看」，再訓練你「聽」，
反而事倍功半。真正事半功倍，應該是從「聽」的開始，而非從「看」的開始。
這樣會差了四倍速。
聽，也不是馬上要你聽懂，而是從聽清楚，開始。
而聽清楚，也不需要馬上訓練大腦，而是訓練耳朵，
要把聽不清楚的，要你的大腦馬上認懂，不清楚的學習，太傷腦了。
所以，應該是先從，「聽清楚」開始，訓練你聽得清楚容易，還不要馬上用「傷腦」的方式。
要先從不耗廢力氣的方向開始，從最簡單的開始，然後，才是進一步往，理解前進。
懂理解「聽懂」之後，才開始往「看懂」開始。
這就是整個學英文的新策略。
漏掉一件事，「說」，
應該是再「聽清楚」、「聽懂」、「跟讀」，透過「聽」、再來「說」，修正自己的認知後，把「聽」與「說」，弄好了之後，
才會進入到「看」的部分。
但通常沒另一個人陪你聊天，我覺得在學一個東西，就偏向於「聽」與「說」。
但在 「習」的部分，應該是 「說」 與 「寫」。
這樣「學」是一種輸入，「習」是一種輸出。
大量輸入 與 大量輸出 的學習方式。
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